My Name is 1
私の名前は一です
Nov 27
Nov 24
(via tkzwtks)
Nov 22
“ 「わたしのこと、好き?」『大好きだよ』「どのくらい好き? 世界で一番好きでいてくれる?」『世界一を目指す理由は何か。２位ではだめなのか』「えっ」
Nov 21
Nov 20
“ 「合理的に思考する子どもたち」は、勉強するに先だって「どうして勉強しなくちゃいけないの？」というラディカルな問いを立てる。
「どうして義務教育を受けなくちゃいけないの？」「数学とか古典とか勉強すると、どういう『いいこと』があるの？」
平たく言えば、「勉強すると金になるの？」と訊いてくるのである（子どもにも多少の遠慮はあるので、そこまでストレートには訊かないが）。
残念ながら、このような問いには答えるわけにはゆかない。
つねづね申し上げているように、学校教育というのは、「そこでなぜ学ばなければならないかの理由を子どもたちは知らないが、大人たちは知っている」という「知の非対称性」に基づいて構造化されているからである。
「いいから黙って勉強しろ」というのが学校教育にかかわる大人たちの基本文である。
自分がなぜ学ばなければならないのか、その理由がうっすらとはわかるが完全にはわからないという「グレーゾーン」に子どもを置くのが学校教育の目的である。
そうすると、どういうわけだか知らないけれど、子どもの学力は向上することが経験的に知られているからである。
「学力」というのは「学ぶ力」のことである。
何を知っているかではない。
知識や情報や技芸のことではない。
「学びたい」という抑えがたい欲望のことである。
「学びたい」という欲望は、自分が何のために何を学んでいるのか「すこしわかりかけているのだが、全部はわからない」ときに亢進する。
だから、学校教育は「そういう状態」に子どもを置くためにもろもろの「仕掛け」を凝らしてきたのである。
何千年か子どもを育ててきた人類学的経験から、「こういうふうにすると、子どもは成熟する確率が高い」ということがわかったので、学校における諸制度を整えたのである。
残念ながら、現在の学校制度は「成熟の装置」としての社会的機能をほとんど失ってしまった。
教育行政も保護者も、もちろん子どもたち自身も、学校にそのような機能を期待してはいない。
今学校は「換金性の高い知識や情報や技能を習得する場」というふうに単純に理解されている。
そして、「換金性の高い知識や情報や技能」よりは「金そのもの」の方がさらに「換金性が高い」（だって金だから）ということに気づいた子どもたちは（誰でも気がつくが）、「勉強よりも金儲け」を優先させるようになり、「別に金なんか欲しくないし・・・」という非活動的なタイプの子どもたちは底なしの無為のうちに沈むことになった。
そんなふうにして、日本の子どもたちの学力は急降下で劣化したわけであるけれど、それは「学校教育の意味を経済合理性で説明したことの帰結」である。
「どうして義務教育を受けなくちゃいけないの？」「数学とか古典とか勉強すると、どういう『いいこと』があるの？」
平たく言えば、「勉強すると金になるの？」と訊いてくるのである（子どもにも多少の遠慮はあるので、そこまでストレートには訊かないが）。
残念ながら、このような問いには答えるわけにはゆかない。
つねづね申し上げているように、学校教育というのは、「そこでなぜ学ばなければならないかの理由を子どもたちは知らないが、大人たちは知っている」という「知の非対称性」に基づいて構造化されているからである。
「いいから黙って勉強しろ」というのが学校教育にかかわる大人たちの基本文である。
自分がなぜ学ばなければならないのか、その理由がうっすらとはわかるが完全にはわからないという「グレーゾーン」に子どもを置くのが学校教育の目的である。
そうすると、どういうわけだか知らないけれど、子どもの学力は向上することが経験的に知られているからである。
「学力」というのは「学ぶ力」のことである。
何を知っているかではない。
知識や情報や技芸のことではない。
「学びたい」という抑えがたい欲望のことである。
「学びたい」という欲望は、自分が何のために何を学んでいるのか「すこしわかりかけているのだが、全部はわからない」ときに亢進する。
だから、学校教育は「そういう状態」に子どもを置くためにもろもろの「仕掛け」を凝らしてきたのである。
何千年か子どもを育ててきた人類学的経験から、「こういうふうにすると、子どもは成熟する確率が高い」ということがわかったので、学校における諸制度を整えたのである。
残念ながら、現在の学校制度は「成熟の装置」としての社会的機能をほとんど失ってしまった。
教育行政も保護者も、もちろん子どもたち自身も、学校にそのような機能を期待してはいない。
今学校は「換金性の高い知識や情報や技能を習得する場」というふうに単純に理解されている。
そして、「換金性の高い知識や情報や技能」よりは「金そのもの」の方がさらに「換金性が高い」（だって金だから）ということに気づいた子どもたちは（誰でも気がつくが）、「勉強よりも金儲け」を優先させるようになり、「別に金なんか欲しくないし・・・」という非活動的なタイプの子どもたちは底なしの無為のうちに沈むことになった。
そんなふうにして、日本の子どもたちの学力は急降下で劣化したわけであるけれど、それは「学校教育の意味を経済合理性で説明したことの帰結」である。
— 内田樹の研究室 - 学力テストについて (via yellowblog) (via inumoto) (via nurumayu) (via fatherion) (via error888) (via johnnychallenge) (via sudoko) (via nanospectives) (via masaka) (via ishibashi) (via jmblog) (via otsune)
Nov 18
“
散々メディアで「もう限界だ」だの「がけっぷち」だのと叩かれていた朝青龍が
あっさり優勝してしまった件。
普通の日本人には、叩かれると萎えてしまう傾向がある。
最近の首相が就任前と就任後で顔つきが変わるのもそうなら
亀田兄弟のトンパチぶりがすっかり影を潜めてしまったのもそうだ。
（そういう意味では、例外はホリエモンくらいか）
そこいくと、ドルジはやっぱり凄い。
殺人予告に対しても「オレが殺す」と返して、また協会に怒られるくらいだから
もう精神構造からしてタフさが違うんだろう。
そういう強さの部分は、正直羨ましい気がする。
そういえば先日、通っているスポーツクラブで、全トレーニングマシンのウェイトMAXで
ガンガン動かしてる熊みたいなのがいて、誰かと思ったら某力士だった。
幕内の下の方でアレなら、横綱クラスならもうモビルスーツみたいなもんだろう(笑)
—
Doblog - Joe’s Labo - (via ssbt) (via saitamanodoruji) (via petapeta) (via kml) (via konishiroku) (via fialux) (via vmconverter)
2009-01-27 (via gkojay)
しかもまだ29歳…（2009年現在）
(via budda)
(via otsune)
Nov 16
Nov 08
“ 「無知とは、知識がないことではなく、疑問が持てないこと」
— Bo-der Tsu-shin - nemurenai☆ (via taizooo)
2007-08-25 (via gkojay) (via petapeta) (via fukumatsu) (via yamashiro0217)
2007-08-25 (via gkojay) (via petapeta) (via fukumatsu) (via yamashiro0217)
